Урок 21 Магнітне поле прямого провідника зі струмом. Правило свердлика та правило правої руки для прямого провідника зі струмом

Мета: сформувати в учнів уявлення про магнітне поле прямого провідника зі струмом та його властивості на основі експериментальних спостережень. Навчити учнів визначати напрям силових ліній магнітного поля за напрямом струму, використовуючи правило свердлика та правило правої руки. Показати і продемонструвати взаємозв’язок між напрямом електричного струму та напрямом магнітної індукції, розвиваючи вміння пояснювати фізичні явища на основі отриманих знань.

Компоненти ключових компетентностей:

• уміння – у результаті вивчення теми учні повинні вміти аналізувати результати дослідів з магнітним полем прямого провідника зі струмом та робити висновки про форму і напрям силових ліній. Вони повинні інтерпретувати правило свердлика та правило правої руки, застосовувати їх для визначення напрямку магнітної індукції в різних точках простору навколо провідника. Також учні повинні пояснювати фізичні явища, пов’язані з магнітним полем провідника зі струмом, на основі отриманих знань.

• ставлення – сформувати в учнів стійку зацікавленість до вивчення електромагнітних явищ, усвідомлене ставлення до ролі магнітного поля в техніці та повсякденному житті, а також відповідальність за точність спостережень і висновків під час виконання дослідів. Виховувати наукову допитливість і прагнення до самостійного пошуку пояснень, а також повагу до закономірностей природи та важливості безпечного поводження з електричними приладами.

Навчальні ресурси: підручник з фізики, навчальна презентація, відеоматеріали, демонстраційні прилади.

Тип уроку: вивчення нового матеріалу.

Можливі труднощі: в учнів можуть виникати труднощі з просторовим уявленням магнітного поля навколо прямого провідника, особливо при зображенні силових ліній на площині. Також можуть виникати складнощі з використанням правил свердлика та правої руки для визначення напрямку магнітної індукції, оскільки це потребує просторового мислення і вміння переносити тривимірну картину на двовимірне зображення. Крім того, учні можуть плутати напрям струму і напрям магнітного поля, що призводить до помилок у графічних завданнях та під час аналізу дослідів.